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时间:2020-02-27   来源:玛雅集团    点击:2675次

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北京市的高考改革,应该认真分析北京市经济社会发展对教育改革发展的要求,以及教育改革发展对高考改革的要求。我们要着眼于全体学生的健康发展,着眼于高考制度的系统设计,实事求是地确定有限的高考改革目标,按轻重缓急分阶段稳步推进,积极稳妥地改革创新北京市高考制度。

6月24日,江苏公布分数线:理科,本一:355分;本二:328分;文科,本一:345分;本二:321分。看起来好像正如当初考试院设定的目标一样,文科分数线低于理科,本专科结构合理,文理录取率持平。

记者从采访中感受到,上海理工大学首届数字印刷专业毕业生的确很受业界青睐。分析第一届数字印刷专业学生就业形势好的原因,除了该所大学在教学方面有很强的实力之外,姚海根还认为,“数字印刷这个专业的名字本身就很讨巧”。他告诉《中国新闻出版报》记者,自2006年起,上海理工大学数字印刷专业的人数每年招收50多名,并且多数是第一志愿报考。

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撇开少数学生的恶作剧行为,“眼睛贴画”热卖,也反映了学生睡眠的严重不足。据《中国妇女报》报道,中国青少年研究中心曾经历时两年,在10个城市抽取5846名学生进行调查显示,超过一成的小学生、三分之一的初中生每天睡眠不足8小时。学生除了要应对繁重的课业负担,还要参加名目繁多的兴趣班、特长班,很多学生在晚上不得不靠喝“咖啡”、“浓茶”来解困,第二天上课满脸倦容,哈气连天,心不在焉,也就在所难免。

  学校文化的建构,应该紧紧围绕学生和老师的发展需求,使其在学校生活中最大限度地实现自我的生命价值;同时,这种构建不是单一的,而是多角度多层面的,是建立在诸如物质文化层面、制度文化层面、心态文化层面和行为文化层面的多维立体的架构。  中关村第一小学就是在这样的理念引领下,把校园文化建设搞得如火如荼。实践中,我们将“以师生生命价值为己任”的理念融入校园文化建设中。  突出文化的多样化  1.课程设置和社团活动,追求高质量和多样性。语文、数学、英语,三大核心课程的教学,以追求质量为最高宗旨,力求每节课都是精品,保证每天都不遗留问题,能够使重点和难点做到堂堂清、日日清、周周清。这种做法本身,就使学习上的难点化整为零,有利于师生的共同促进与互动。另外,教学方法也做到花样翻新,老师们千方百计地把课堂教学的步骤设计得引人入胜。每个教研组集体备课,集思广益,取长补短,目的无非是要通过形式上的创新,使得学生的学习变得轻松愉快。音乐、体育、美术、科技、社会等课程的教学,则是以追求特色为宗旨,最大限度地激发学生的兴趣、创造力、想象力、动手能力等。在特色课程的选择上,力图既使学生感到新奇有趣,又使老师感到教起来得心应手。贾会珍老师和刘璐老师有面塑和京剧的独家技艺,我们把这两门课程列入课程表。学生可以足不出校,就可拜师学艺。像这样的特色课程还有:航模、无线电、机器人、宇航、天文、围棋、健美操等近20项特色课程。  社团是课堂教学的补充和分支。特色课程所培养出来的学生,组成了形形色色的社团,参与了不计其数的大小比赛,为中关村一小赢得了无数的荣誉。艺术教育方面,学校成立了“爱之声”管乐团、“阳光男孩”男童声合唱团、“小梅花”京剧团、“快乐天使”健美操队等;为了让同学们的学校生活更有意义,学校还定期举办“科技节”、“读书节”、“艺术节”、“体育节”等专题活动。这些活动不仅丰富了校园文化生活,而且充分满足了师生的爱好,极大地施展了他们的特长。社团文化建设是师生实现自我价值,展现自我特色的大好舞台。  2.教师发展的多角度和多侧面。学校成立了“专家工作室”,每周分学科请来专家,给教师的课堂“把脉”,帮助教师解决一些困惑及问题,给予具体指导。我们一直坚持教研组“集体备课制”。每个老师的教案中,有独立备课的部分,也有共享的部分。对共享的部分,教师必须进行第二次备课,要求体现自己的教学思想,体现班级学生特点,可以修改部分章节,也可以重新备课,这样就把独立思考与合作交流有机地结合了起来,有利于老师们进行思想碰撞,萌发出新的思维,最终孕育出“智慧的果实”。学校注意用学术氛围感染教师,为教师们搭设课堂展示的舞台。每学期都要组织各个层次的教学研讨活动,如骨干教师展示课、青年教师“春华杯”评优课、新教师的亮相课、教师的研究课、“我的教学日”等活动,以课堂为研究室,加大对课堂教学的研究力度,实践新课程、解读新课程,真正把教育科研与课堂教学有效结合起来。  每学期各个教研组都有8次“以课例为载体”或“以问题为核心”的专题研讨活动。由教研组拟出研究主题,全员参与,大家共同备课、听课、评课,根据主题开展研究。研究过程中,我们尤其注重了参与中的互动。每次课后除了执教者的说课外,及时的、即兴的评课是不可或缺的环节,针对问题的不同观点的碰撞,使老师们的思考愈加深入。专题研讨过程的详细记录则放在校园网上发布,形成资源共享。  学校为教师争取更多的学术交流的机会,特别是“走出去”参加各级各类专业研讨会的机会,让他们在学术氛围中强化专业自豪感,在专业领域中找到自己的生长点。我校有一项规定,凡外出学习的教师回来后都要向全体教师作一次学习汇报,不但讲外出学习吸收的新观点、新理论,而且要加入自己的观点与教学实例,以增强说服力与可操作性。  赏识每一位教师  学校文化建设的过程,其实是教职员工对共同的价值取向、是非观念、行为标准进行认同和追逐的过程。积极的学校文化一旦形成,就会产生一种集体无意识,置身其中的人,不自觉地向其靠拢。优胜劣汰,适者生存。那些与主流文化格格不入者,自然会被这一法则所淘汰。优秀学校之所以优秀,关键在于他们的价值取向先进,是非观念鲜明,行为标准与前两者相符。由此我们提出“真情+服务=生命力”的管理公式,以赏识的眼光对待教师,关注他们的闪光点,实事求是地赞赏每个人的成功。我们要让教师觉得他们取得的每一项成绩,都被学校记住了;相反,如果有了失误,则不要有思想负担,尽量改进和完善自己的不足,向着高标准和严要求去努力。有了这种心态作支撑,每个老师都会放下包袱、轻装上阵。中关村一小教师的健康的心理就是这样养成的:他们可以以从容的心态面对压力,用百倍的劲头对付困难,用平和的心态看待荣辱。教师以这样的心态面对教育教学,最大的受益者还是学生。因此,我的赏识办法得到了员工广泛的认同。他们不仅没有降低对自己的要求,相反更加努力工作。如今,追求高标准、高效率、高质量的工作方式已经内化为教师的精神动力。  文化本身就是多元的,校园文化也不例外。但是无论怎样的多样化和多角度,我们的目标却是如一的:以实现师生生命价值为己任。换句话说,这是我们的学校文化价值观,是我们对中关村一小反思与重构。其应对的主体是每一个教师和学生。只有这样的校园文化,才会从根本上提升学校的竞争力。  《中国教育报》2006年4月11日第6版

何奎莲认为,心理健康教育还应该本土化、活动化、民族化,应该是渗透式的。也就是说,心理健康教育主要由当地人实施,通过丰富多彩的活动来实现,并且要体现羌族的民族特性。

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  偶尔也会有年轻的男孩子来捣乱,希望借机要到些钱。一次循敲门声开门一看,门外站着一群比我高大很多的人,惊叫过后,我们彼此都陷入僵局,只因亚洲女孩子长相显小,他们看起来似乎和我年纪不相上下,居然站在那里张不开嘴了,后来终于还是我忍住笑,往他们每人手里很“郑重”的抓了把糖,然后关上了门,终于忍不住笑疼了肚子。

张宽本说,以前学校运转经费很难保证,经常是捉襟见肘。现在不仅经费来源有了保障,而且还比以前增加了,更让人安心的是建立了稳定增长的投入机制,以后再也不用为凑不齐经费发愁了。

历史经验表明,遭遇危机之时往往是推进改革的重要时刻。通过改革不适应形势发展的体制机制,协调生产关系,增强社会活力,经济社会发展才会获得新的动力。

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统计显示,我国每年有超过18500名14岁以下少年儿童死于道路交通事故,每10位交通事故死亡者中,至少1人是少年儿童。中小学生缘何成为交通安全事故的高危人群?校园交通又隐藏着哪些值得我们关注的安全隐患?

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吴伯雄说,我记得很清楚,我有一位老长官,他在二三十年前“经济部”和“行政院”的任期内,对台湾的经济发展建设是付出最大贡献的。但是在他的晚年,他曾经说过一段话,他说他觉得有一点遗憾的就是当他全力推动经济建设的时候,没有同等的关心到文化建设的问题。

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