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时间:2019-04-05   来源:上饶同城乐    点击:2659次

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  中国传统文化中蕴涵的人文精神,与加强学生人文教育具有高度契合性。  人文素质是学生素质的重要组成部分,人文教育由此成为学生素质教育必不可少的成分。从这个意义上来说,加强人文教育是学生思想政治教育的重要内容,也是促进学生全面发展的客观要求。在这一过程中,积极挖掘中国传统文化中的合理内核,并以此指导和运用到学生人文教育之中,对于弘扬中国传统文化、提高学生人文精神非常必要。  中国传统文化是由儒、释、道三家,文、史、哲三科,天、地、人三学合构而成。在这种传统文化基础上孕育出来的传统人文精神,主要体现在三个方面:在人与自然的关系上,顺自然而以人为本;在人与社会的关系上,循人伦而以和为本;在人与自我的关系上,重体验而以乐为本。处于这种精神熏陶之下的中国古代知识分子,逐渐形成了“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平”的使命意识,“居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君”的忧患意识,“穷则独善其身,达则兼济天下”的济世情怀,“天下兴亡,匹夫有责”的社会责任,“修身齐家治国平天下”的人生路向和“天人合一”的终极理想。从中可以看出,中国传统文化中蕴涵的人文精神,与加强学生人文教育具有高度契合性,其内核在现代社会条件下仍然适应,也趋向于学生思想政治教育的目标。因此,借鉴传统文化,有助于进一步加强学生人文教育。具体要做到三个方面:  坚持以人为本,强化学生的主体意识和自我教育意识。无论是忧患意识的形成,还是社会责任感的建立,抑或是理想信念的坚定,从根本上来说都依靠受教育者的主观努力。这在中国古代传统文化中的表现,就是古代知识分子注重以“内省”来提高道德修养,并且主张通过自身的体验而体验到快乐。也正是为此,“顺自然而以人为本,循人伦而以和为本,重体验而以乐为本”成为传统人文精神的体现。因此,学校需要改变“学校的任务是教,学生的任务是学”的“学校与学生对立、以学生为客体”的传统观念,坚持以学生为本,把促进学生的全面发展作为学校的根本任务,把学生当作主体,使学生通过自我教育更好地接受教育,实现教育的目标。同时,强化学生的自我教育意识,增强学生的自律能力,培养学生“穷则独善其身,达则兼济天下”的济世情怀,与其他学生和谐相处、平等以待、共同发展。  以传统文化中的人文精神营造良好的校园文化环境。学校的育人功能,决定了校园文化在社会主义精神文明建设中具有不可替代的作用。校园文化可以帮助学生坚定信念、涵养德性、开阔胸襟、启发智慧、提高情趣、健康身心,而这些都是人文教育不可或缺的内容。这就要求学校加强校园文化建设,特别要在校园文化中体现传统的人文精神。要广泛进行传统文化和人文精神的宣传,充分发挥活动载体的作用,通过各种学术、文体活动,体现传统文化的内涵,传承和发展传统人文精神,在活动中使学生受到潜移默化的熏陶和影响;同时,还可以成立以传统文化和人文精神培养为主要内容的社团,开设相关方面的选修课,直接对学生开展关于人文精神的教育。另外,要大力加强校园环境建设,使学生能够有一个整洁、舒适的学习、生活、住宿环境,增强学生的自信心和自豪感。还要充分认识到校园人文环境对人才培养的重要意义,切实加强校园软环境建设,包括教风、学风、校风、师生关系、教职工之间的关系,努力营造出浓郁的、健康向上的人文环境,保持校园和谐。  培养具有现代人文情怀的教师队伍和思想政治教育队伍。古代知识分子在“修齐治平”的人生路向上,既十分重视贤德之人的影响,又主张通过身体力行使别人受到良好影响。孔子提出的“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”,强调了教育者的示范作用和对受教育者潜移默化的影响,备受古代知识分子推崇。这意味着,加强学生人文教育,需要教育者首先具备人文情怀,重点是教师和思想政治教育者。首先必须坚定理想信念,保证社会主义的办学方向,帮助学生坚定走中国特色社会主义道路的信念;同时,还要具备敬业精神和较高的职业道德素质,肩负起教书育人的神圣使命,而不仅仅是把教育看作谋生的手段。此外,还要具备包容和关爱之心,坚持有教无类,平等地对待每一个学生,使学生体会到关心和关爱,增强学生对他人的尊重。 (作者单位:山西大同大学)  《中国教育报》2006年6月13日第3版

生源地信用助学贷款是指银行类金融机构向符合条件的家庭经济困难的普通高校山东籍新生和在校生发放的、在学生入学前户籍所在县(市、区)办理的助学贷款,主要用于解决学生在校期间的学费和住宿费问题。山东省今年被录取的新生可向所在中学提出生源地信用助学贷款申请,由学校进行资格审核。

中国无神论学会副理事长张新鹰动情地说,1983年至1997年,任先生主持编纂完成了一亿多字的《中华大藏经(汉文部分)正编》。他还主编了规模达150卷的《国家图书馆藏敦煌遗书》,担任规模达7—8亿字的《中华大典》的总主编,担任重新校订出版《二十四史》的总主编。特别是2007年,已91岁的任先生启动了预计达2.6亿字的《中华大藏经(汉文部分)续编》工作,并且每周一四都前往编委会办公室,督促检查编纂工作的进展情况。就在一个多月前的6月1日,任先生还在病床上签署了《中华大藏经(汉文部分)续编》的编纂出版合同。

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为提高第三批学校学生报到率,在第二批学校录取结束后,未被录取的考生可在8月7日-10日中午12:00前修改第三批志愿。学校应组织有修改志愿需要的学生认真修改。考生须在规定时间内凭准考证号和密码,上网自主修改或由学校指定专人负责修改。录取时以修改后的志愿为准。

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南开大学日前公布的一项大学毕业生就业情况相关调查显示,大学生找工作,瞄准专业对口就等于给自己套上了枷锁,“专业不限”成为新的就业趋势。专家就此提出建议:对专业对口的理解应随社会发展转变,学生找工作扩充能力才是制胜法宝。

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在饶涛看来,教材的编写者一要有深厚的学术底蕴,二要长期在教学一线,了解学科的重点难点问题,三要了解学生需要,并有教材编写经验,熟悉教材编写规律,能创造性地设计体例、安排案例。“精品教材不仅是好的教材,而且是通俗的好的学术著作,影响力很大,甚至几代人都会受益,就像童庆炳著的《文学理论教程》、张岱年主编的《中国文化概论》。如果作者的权威性得不到保证,必然影响教材的质量。从教学需要的角度讲,一流专家应该承担起编写高校教材的责任。”

早在1993年《中国教育改革和发展纲要》就明确提出教育经费投入要占GDP4,但是近20年过去,这一目标还未实现。不仅如此,目前我国在教育经费投入占GDP的比例不仅远远低于发达国家的10,而且低于国际平均水平的5,甚至是低于大多数贫穷国家,累计“欠账”已达16843亿元。笔者认为,造成教育投入巨额历史“欠账”根源有二,一是教育经费投入缺乏法律保障,二是教育经费投入分配体制不合理、不科学。

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李乔宁介绍,中考位置值9.5,高一进校年级排300多名。初一曾在加拿大求学9个月,她特别喜欢国外探究式的教学方法,高一下学期就有了出国求学的打算。从那时起,她进行有针对性的训练:每天背100个单词,做很多阅读训练。“强度很大,兴趣中带着痛苦。”她这样形容当时的学习状态,高一下学期,她背了三本单词书,6000个核心词汇,词汇量接近2万。


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